Apreciados maestros y maestras del Putumayo
Esta carta tiene un propósito muy particular. Primero es una saludo a tu magnifica labor de educador y formador de seres humanos. En el Putumayo los niños, los niñas y lo jóvenes son la imagen de lo que Tú haces en las aulas; pero también son lo que Tú escribes en sus mentes, en sus manos y en sus corazones. Ellos dependen de tu proyecto de educador profesional y de tu identidad personal. Se configuran como seres humanos de bien y ciudadanos del mundo. Ante todo, personas de un proyecto de nación como queremos que sea Colombia.
Segundo, queremos a través de este medio llegar a cada docente para compartir algunas ideas y prácticas en torno a un proyecto de Ciencia Tecnología e Innovación. Este proyecto tiene una característica particular. Se trata de hacer posible lo que dice el texto de los Estándares Básicos de Competencias, "tenemos la responsabilidad de ofrecer a los niños, niñas y jóvenes una formación en ciencias que les permita asumirse como ciudadanos y ciudadanas responsables, en un mundo interdependiente y globalizado, conscientes de su compromiso tanto con ellos mismos como con las comunidades a las que pertenecen". (MEN, EBC,p.97)
Dos preguntas fueron la provocación para formular este proyecto y son tomadas del documento antes citado: ¿desde qué perspectiva de las ciencias estamos haciendo este planteamiento? ¿Cómo nos permite la formación en ciencias alcanzar lo dicho anteriormente?
Precisamente, en el año 2012 un grupo de estudiantes del Instituto Tecnológico del Putumayo del Programa de Administración de Empresas y tres docentes, acompañados por la Secretaria de Productividad y Competitividad de la Gobernación, el apoyo de Colciencias y la entidad CREPIC, emprendimos la tarea de formular un proyecto que dimos por nombre: FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES, COMPETENCIAS Y HABILIDADES EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN NIÑOS, NIÑAS, JÓVENES E INVESTIGADORES DEL PUTUMAYO.
El contexto de esta aventura de formular un proyecto se dio en el marco de la política pública de Ciencia, Tecnología e Innovación que lidera Colciencias y de los recursos del Sistema General de Regalías. Te cuento que comenzamos aprendiendo como lo hacemos los docentes, también preguntado y en algunas ocasiones cometiendo algunos errores. Pero el hecho histórico fue el que nos dio la oportunidad de avanzar y no quedarnos en el ensayo-error. Al contrario, nos animó un espíritu de trabajo en equipo y los frutos se dieron cuando el proyecto fue aprobado por el OCAD nacional y sus equipos científicos de Colciencias.
Han pasado varios meses para que el proyecto se haga realidad por efectos de todos los procesos y tramites que hay en la administración pública, pero en hora buena, ya comenzamos con el desarrollo de sus componentes a tal punto que esta carta y curso hace parte de una de las fases y se refiere al acompañamiento y sensibilización del Componente IEP, es decir de "Inclusión de la Investigación como Estrategia pedagógica en las Instituciones educativas del Putumayo" que sumada al componente de ONDAS, formación avanzada, educación en TICs, etc, serán una oportunidad para fortalecer el mensaje que nos dejo el MEN en el párrafo citado y para muchas otras cosas que cada Institución educativa del Putumayo tiene por mejorar.
En dos y más ocasiones ya hemos compartido algunas ideas del proceso y de los planes de acción que vienen hacia adelante. Un proyecto de esta naturaleza según Medina Gallego (2005) nace, crece, se reproduce y se transforma. No es un proyecto de infraestructura sino un proceso de mejoramiento continuo pues, las Instituciones Educativas, los docentes y los estudiantes no son hechos terminados sino sujetos activos que evolucionan, que cambian y aspiran siempre a lo mejor. Bien lo expresa el MEN:
En un mundo cada vez más complejo, cambiante y desafiante, resulta apremiante que las personas cuenten con los conocimientos y herramientas necesarias que proveen las ciencias para comprender su entorno (las situaciones que en él se presentan, los fenómenos que acontecen en él) y aportar a su transformación, siempre desde una postura crítica y ética frente a los hallazgos y enormes posibilidades que ofrecen las ciencias. Sabemos bien que así como el conocimiento científico ha aportado beneficios al desarrollo de la humanidad, también ha generado enormes desequilibrios. (MEN, EBC,p.96)
En este sentido, las ideas que encuentras en esta carta son también las mismas iniciativas que el Maestro Willian Ospina pronunciara hace algunos años en su carta al Maestro desconocido: El país entero es la escuela, el mundo entero es la escuela, y un buen maestro debe ayudarnos a aprender también las lecciones que nos dan los ríos cuando se desbordan, las selvas cuando son taladas, la industria cuando no tiene conciencia de sus responsabilidades, los políticos cuando en lugar de cumplir con su noble misión de administrar los recursos públicos para el beneficio común, se abandonan a la corrupción y al egoísmo.
La escuela, sin embargo, tiene unas posibilidades de ayudar al cambio que otros sectores no tienen. Recibe a las personas en una edad temprana, cuando son más receptivas, más curiosas, más vivaces y más capaces de confiar en quien las guía. Tiene todo el tiempo para experimentar métodos de aprendizaje apelando al entusiasmo, a la solidaridad, a la sana emulación, a la cooperación, a la capacidad de juego, a la extraordinaria memoria y al alto sentido del honor y del orgullo personal que normalmente tienen los jóvenes cuando no se los trata de un modo ofensivo o despótico. Todo niño está lleno de preguntas, y la educación sería más fácil si no creyera estar llena de respuestas, si aprendiera que, como decía Novalis, todo enigma es un alimento, algo que nos mueve a buscar, que debe movernos a buscar la vida entera; que lo peor que le puede ocurrir a una pregunta verdadera es saciarse con la primera respuesta que encuentre.
En efecto, la idea de incluir el componente "La investigación como Estrategia Pedagógica" en las políticas Institucionales y Proyecto educativo Institucional es una las iniciativas que define el proyecto FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES, COMPETENCIAS Y HABILIDADES EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN NIÑOS, NIÑAS, JÓVENES E INVESTIGADORES DEL PUTUMAYO.
Al decir del Maestro Omar Parra Rozo: La investigación se encuentra presente en cada acto de la vida; a cada instante se pretende observar, curiosear, introducirse en el camino o abrirse paso, si el sendero no existe. Cuando se miran las cosas y los seres, adquieren nuevo significado. Se puede percibir sin mayores dificultades que existe una íntima relación entre la curiosidad infantil, el asombro, los balbuceos en la lectura de la realidad, el aprendizaje, la enseñanza, la escritura y la investigación.
En cada obra, en cada trazo, en cada texto, en cada proyecto investigativo, en cada proceso, hipótesis, variable, indicador, dato escueto, verso, frase siempre hay alguien que invita al lector, al investigador o al escritor a degustar la frase rebuscada de la narración, el golpe imprevisto del cuento, el terrible aroma de la lectura convencional, los teoremas y el mágico hechizo de los datos y los errores, los diagramas de Feynman y el arco iris de Modinov, la intrincada interpretación de la difracción y el sencillo goce de una conversación sobre un hecho cotidiano.
Por un lado, todo ello se puede hacer de una manera dolorosa, por obligación, por cumplir un mandato o un contrato; por otro, se pude hacer gustosamente, por deleite, por pasión, por gusto o por placer...(Rozo, 2008)
Finalmente, te invito a que sigas este blosg LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA que ha sido creado como una herramienta para el proceso de sensibilización y acompañamiento. Desde los rincones de Puerto Leguízamo hasta el páramo del Fraile en las estribaciones del Departamento de Nariño, desde cada recodo, terruño, sendero, valle, rió, árbol, flora y fauna del Putumayo, donde se hay ubicado un maestro y maestra, los niños y los jóvenes, estaremos difundiendo y haciendo la perturbación de la ONDA de la Investigación.
El planeta es la escuela como dice Willian Ospina, y Putumayo no es excepción. Es nuestro texto de complejas gramáticas que busca perfilarse como un departamento competente, competitivo, innovador, conectado, humano, solidario y responsable de la educación de las nuevas generaciones porque no queremos renunciar a lo dijo en vida Gabriel García Márquez:
Que aproveche al máximo nuestra creatividad inagotable y conciba una ética —y tal vez una estética— para nuestro afán desaforado y legítimo de superación personal. Que integre las ciencias y las artes a la canasta familiar, de acuerdo con los designios de un gran poeta de nuestro tiempo que pidió no seguir amándolas por separado como a dos hermanas enemigas. Que canalice hacia la vida la inmensa energía creadora que durante siglos hemos despilfarrado en la depredación y la violencia, y nos abra al fin la segunda oportunidad sobre la tierra que no tuvo la estirpe desgraciada del coronel Aureliano Buendía. Por el país próspero y justo que soñamos: al alcance de los niños, las niñas y los jóvenes.
Que aproveche al máximo nuestra creatividad inagotable y conciba una ética —y tal vez una estética— para nuestro afán desaforado y legítimo de superación personal. Que integre las ciencias y las artes a la canasta familiar, de acuerdo con los designios de un gran poeta de nuestro tiempo que pidió no seguir amándolas por separado como a dos hermanas enemigas. Que canalice hacia la vida la inmensa energía creadora que durante siglos hemos despilfarrado en la depredación y la violencia, y nos abra al fin la segunda oportunidad sobre la tierra que no tuvo la estirpe desgraciada del coronel Aureliano Buendía. Por el país próspero y justo que soñamos: al alcance de los niños, las niñas y los jóvenes.
Te invitamos a realizar comentarios. Tu punto de vista vale para mejor cada día en el proceso que ya comenzamos. Recuerda que este es un aprendizaje de toda la vida. Hasta pronto.
Equipo IEP.
